Lilethmania

En clase las maestras nos encontramos con frecuencia con niños y niñas (sobre todo niños) que son perfectamente válidos para aprender, pero por la falta de atención van renqueando en algunas asignaturas hasta llegar incluso a fracasar. Solemos definirlos como niños distraídos, inquietos... Pero en casa se quedan horas con la atención fija en Bob Esponja, mira qué gracia, cuando en el cole no dan una. Repito que son pefectamente válidos para aprender, pero... ¿Qué podemos hacer para sacar estos chiquillos adelante? Antes de comenzar quiero decir que todos los "consejos" que voy a contar están basados en mi formación y experiencia, que cada niño y cada niña son un mundo y que, desgraciadamente, en mis manos no está la panacea de la Educación Primaria. Solamente espero ser de alguna utilidad para quien necesite una orientación al respecto. En clase: - Tengamos en cuenta la edad del niño . La atención depende, entre otras cosas, de la maduración cerebral en este aspecto, en...

Esta tarde he llegado una hora más tarde de lo habitual porque tenía una reunión, así que al terminar de comer y echar una charla en el mesenger con Pandora contándonos nuestras penas varias me he puesto comodita y he recuperado una idea que me ronda la cabeza desde esta mañana (En realidad me ronda desde hace bastante más pero no le quería hacer mucho caso). Me he puesto manos a la obra y he terminado matriculándome por internet en 4 asignaturas de la UNED , en la carrera de Pedagogía de la cual me quedan pocas asignaturas ya para terminarla. El año promete... Iré mirando por cuánto me van a salir los libros.

Desde hace un tiempo, la Junta de Andalucía está intentando poner en marcha un programa de incentivos al profesorado que, simplificando, busca la mejora de los resultados académicos de los niños y niñas andaluces. De esta forma, si aumentamos el número de aprobados, echamos algunas horillas más y tal la Junta de Andalucía nos promete un dinerito de lo más interesante. Es decir, se primaría al profesorado que mejorase los resultados académicos que dependan de él. Ahora bien, ¿cómo se mejoran los resultados? -Conocer diferentes metodologías y estrategias didácticas ayuda a saber qué hacer en diferentes momentos, te permite plantear alternativas y ayuda a dar una atención individualizada al alumnado. Para esto ya contamos con las formas de reciclaje profesional a través de cursos, y las facilidades para proseguir estudios que ya daba la Junta. -Un material didáctico adecuado puede ser determinante a la hora de dar la clase. No me refiero a un libro de texto, que también, sino que atinar a...

El tema de la calidad está muy de moda. Ahora hay másters de gestión de calidad y existen un montón de normas (como las ISO) por las que regirse y ajustarse a marcos de normativas europeas que dicen que tu empresa, centro o lo que sea es molón de verdad. También se habla mucho de la calidad de la educación, e incluso en Andalucía se votó hace unos días una propuesta donde se ofrecían incentivos económicos al profesorado si se cumplían una serie de objetivos (aumentar el número de aprobados). Al margen de la polémica que esta iniciativa ha supuesto, y de que es cierto que el número de aprobados a veces (la mayoría de las veces) no depende del docente, sino de las ganas de estudio y de dar el callo del discente, y del hecho de que la mayor parte del profesorado andaluz votó un "no a la prostitución", al margen de todo esto, repito, deberíamos plantearnos qué es lo que da calidad a un sistema educativo. ¿La calidad viene determinada por un alto número de aprobados?¿por un alto n...

Menos mal que el saber no ocupa lugar (o eso dicen) porque si no se me iba a poner la cabeza de un tamaño exagerado. Ya me matriculé al fin de la UNED, Pedagogía. 89 Créditos fantásticos distribuidos en un montón de asintaruras interesantes (otras no tanto). Estuve leyendo por encima hace un rato el primer tomo de "Diseño, desarrollo e innovación del curriculum en las instituciones educativas". Para mi alivio, parte del primer tomo al menos me suena, por lo menos la tutoría entre alumnos, la evaluación contínua o formativa, el aprendizaje cooperativo... El tocho ciertamente impone, pero cuando le pierdes el miedo y te atreves a leerlo con atención compruebas en primer lugar que no era tan malo como parecía. En segundo lugar te das cuenta de que vas a aprender tanto vocabulario culto que vas a dar asco. Por ejemplo, en el primer párrafo aprovechable (pág 31) se usa el verbo lindar, diacrónico, pancrónico, "quod"... Está claro: me lo voy a pasar pipa. Ah! Por cierto, ...